Рекомендации по ознакомлению дошкольников
с правилами дорожного движения
ОДНОЗНАЧНО определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, существуют такие правила поведения, которые с самого раннего возраста дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Безопасность и здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.
Для дошкольников дорога представляет серьёзную опасность. Основные причины несчастий — переход проезжей части улицы или дороги в неустановленном месте, внезапное появление перед движущимся транспортом, неосмотрительность на проезжей части. Совершенно очевидно, что все названные причины — следствие незнания и невыполнения детьми правил дорожного движения.
Большую роль в поведении детей на улице играет положительный пример взрослых. Даже незначительные нарушения правил поведения на улице, допущенные родителями, могут повлиять на ребёнка самым негативным образом.
Ребёнок должен понять и усвоить, что проезжая часть улицы предназначена для автомобилей, а тротуар (пешеходные дорожки) — для пешеходов, что переходить дорогу можно только в сопровождении взрослых и только в установленных местах. Ожидая разрешающий сигнал светофора возле дороги, нельзя толкаться, потому что можно упасть под колёса проезжающего автомобиля. А переходя проезжую часть улицы даже на зелёный сигнал светофора, необходимо убедиться, что рядом нет машин или что они остановились перед переходом. Переходить дорогу надо быстро, останавливаться на ней нельзя.
Зимой, выбирая горку для катания, надо обязательно обращать внимание на то, чтобы дети не выезжали на проезжую часть дороги, где в любой момент может появиться машина.
Перевозить ребёнка в легковом автомобиле можно только на заднем сиденье. Места для детей дошкольного возрас¬та должны быть оборудованы специальными детскими креслами с ремнями безопасности. Если рядом нет взрослого, то дверцы машины должны быть заперты. Открывать их во время движения нельзя. Также нельзя высовываться в открытое окно движущегося транспорта или выставлять руку.
О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
В связи с увеличением количества автомашин и ростом интенсивности дорожного движения взрослым необходимо предусмотреть комплекс самых разнообразных меро¬приятий по формированию у детей навыков правильного поведения на улицах.
Знакомить с этими правилами, соблюдение которых является законом для каждого, надо начинать с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны и впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюде¬ние — потребностью каждого чело¬века.
Обучение культуре поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировки в пространстве. Кроме того, каждый родитель дол¬жен помнить, что нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность, осто¬рожность, уверенность. Ведь часто именно отсутствие этих качеств становится причиной дорожных происшествий.
Обучение дошкольников дисциплинированному поведению на улице необходимо осуществлять в системе. Беседы, прогулки, экскурсии, наблюдения важно проводить с учётом возраста детей и окружающих условий. Знания, сообщаемые де¬тям, необходимо постепенно услож¬нять, уточнять, дополнять, закре¬плять. В их совершенствовании и закреплении особая роль отводится организации игровой деятельности, в которой формируются пространственная ориентация дошкольников и их умение применять эти знания на практике.
На экскурсиях, прогулках, в поездках по городу и за город необ-ходимо учить правилам безопас¬ного поведения на проезжей части улицы, перекрёстках, в транспорте, разъяснять значение дорожных зна¬ков.
Необходимо познакомить детей и с правилами перехода железно-дорожных путей. Дети должны уяснить, что поезд, как и машину, остановить сразу невозможно. Поэтому при переходе железнодорож¬ных путей необходимо соблюдать определённые правила.
К моменту поступления в школу дети должны хорошо ориентиро¬ваться в окружающей обстановке, её изменениях, правильно реагировать на них, должны знать следующие основные правила для пешеходов и пассажиров.
* Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, придерживаясь правой стороны, а где их нет, — по краю проезжей части (вне населённых пунктов — навстречу движению транспор¬та).
* Все участники движения обязаны быть внимательны к окру-жающей обстановке и её изменениям, взаимно предупредительны, не создавать помех движению.
* Переходить улицу (дорогу) пешеходы должны шагом в тех местах, где имеются линии или указатели переходов, а где их нет, — на перекрёстках улиц по линии тротуаров или обочин.
* При наличии пешеходных тоннелей или мостиков пользо¬ваться только ими.
Особую осторожность следу¬ет соблюдать при обходе транс¬портных средств и препятствий, ограничивающих обзор проезжей части.
* Трамвай надо обходить всег¬да спереди.
* Там, где движение регули¬руется, выходить на проезжую часть для перехода улицы (дороги) можно только при зелёном сигнале светофора, светового ,указателя или разрешающем жесте регулировщика, стояще¬го к пешеходам боком.
* Ждать автобус, троллейбус, трамвай, такси нужно на специ¬альных посадочных площадках, а там, где их нет, — на тротуаре (обочине дороги).
* Ездить на велосипедах по улицам и дорогам разрешается лицам с 14 лет. Дети до 14 лет должны кататься во дворах, на территории игровых площадок.
* Для выполнения правил до¬рожного движения пешеходам необходимо знать некоторые до¬рожные знаки.
* В транспорте каждый должен вести себя спокойно, чтобы не мешать остальным пассажи¬рам.
ВОСПИТАНИЕ у дошкольников безопасного поведения на дорогах должно осуществляться нескольки¬ми путями. Прежде всего — через непосредственное восприятие окру¬жающего мира, в процессе которо¬го дети активно знакомятся с раз¬личными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления, действия людей, их взаимо¬отношения между собой, анализируя эти отношения и делая выводы. Второй путь — познание дей¬ствительности через рассказы родителей, воспитателей, чтение художественной литературы, про¬смотры телевизионных передач, диафильмов и видеофильмов, через подвижные, настольно-печатные игры и личный пример взрослых.
Игры по обучению дошкольников ПДД.
Работу с детьми по изучению правил дорожного движения необ-ходимо проводить в течение всего года. Обучение правилам дорож¬ного движения даст желаемый результат, если оно организуется в привлекательной для ребёнка-дошкольника деятельности – игре.
ИГРАЯ, ребёнок намного больше запоминает, чем просто слушая рассказы и пояснения взрослых. Мож¬но организовать такие игры, как:
• «ТЫ И УЛИЦА». Знакомить с составными частями улицы, элементами дороги, дорожными знаками соответственно возрасту. Рассказать о том, кто является участниками дорожного движения, о разновидностях транспортных средств.
• «БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА». Дать представление об опасностях, которые могут возникнуть в резуль¬тате неправильного поведения на дорогах. Усвоить общие правила поведения, обеспечивающие пеше¬ходу безопасность на дорогах.
• «БЕЗОПАСНЫЙ ПЕРЕХОД». Знакомить с видами пешеходных переходов, условиями безопасного перехода дороги. Раз¬вивать умение пользоваться правилами перехода дорог, имеющих разную ширину (с односторонними двусторонним движением транспорта).
• «МОЙ ДРУГ - СВЕТОФОР». Познакомить с историей возникновения светофора, с его видами, объяснить назначение. Развивать уме¬ние и привычку соблюдать сигналы светофора, быть внимательным при переходе проезжей части дороги.
• «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА». Дать представление о дорожных знаках, их названиях, назначении и расположении («Пешеходный пе¬реход», «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено»). Учить «читать» дорожную азбуку.
• «МЫ ЕДЕМ, ЕДЕМ, ЕДЕМ». Знакомить с видами общественного транспорта. Научить пользоваться общественным транспортом, пра-вильно и безопасно вести себя в нём, быть внимательными к окру¬жающим людям.
• «КАК РАЗГОВАРИВАЕТ УЛИЦА». Расширить знания де¬тей о дорожных знаках («Дорога с односторонним движением», «Ав-томагистраль», «Велосипедная до¬рожка», «Движение велосипедов запрещено», «Дети»). Обеспечить понимание дорожных знаков и до-рожной разметки.
• «ЧТО ТАКОЕ ПЕРЕКРЁСТОК?». Познакомить с понятием «перекрёсток», видами. Учить определять виды перекрестков в районе расположения дома, детского сада.
• «ПРОХОДИТЕ - ПУТЬ ОТКРЫТ». Закрепить умения выбирать безопасные места для перехода и грамотно определять условия, обеспечивающие безопасность при переходе проезжей части.
• «ЧТО ТАКОЕ ДТП?». Дать представление об опасностях, которые могут возникнуть в резуль¬тате неправильного поведения на дороге. Анализ причин дорожно-транспортных происшествий. Развивать умение распознавать скрытую опасность на дороге, вос¬питывать стремление сознательно выполнять правила дорожного дви¬жения.
• «ДОРОЖНЫЕ ЦЕПОЧКИ». Игра предназначена для ознакомле¬ния 5—7-летних детей с основными правилами дорожного движения.
Для изготовления знаков мож¬но использовать любые коробки. Они обклеиваются яркой плёнкой так, чтобы знаки, относящиеся к определённым видам (приоритета, сервиса, предупреждающие, запре-щающие, предписывающие) были одного цвета. Руки к знакам со сме-няющимся набором геометрических фигур можно сделать из картона. Руки и фигуры крепятся с помощью липкой ленты, что делает знак мно-гофункциональным и мобильным.
К изготовлению пособия желательно привлечь детей, которые бу¬дут вырезать и наклеивать детали лица, фигуры; рисовать картинки, отображающие ситуацию на дорогах.
Данная игра имеет множество вариантов и может преследовать следующие цели:
• закрепление названий дорожных знаков, их классификация, знание правил поведения на улице;
• развитие связной речи, упражнение в составлении небольших
рассказов по рисунку;
• развитие ориентировки в про¬странстве, закрепление предлогов на, под, в, перед, между, за, из-под,из-за, из;
• формирование произвольного внимания, зрительной памяти, на-блюдательности, смекалки;
• закрепление названий цветов спектра, геометрических фигур;
• развитие ловкости, меткости, зрительно-двигательной координа¬ции;
• воспитание доброжелательно¬сти, справедливости, умения оказы¬вать дружескую взаимопомощь.
Для игры потребуются:
• 15 коробок-знаков, по три на каждый вид (приоритета, сервиса, предупреждающие, запрещающие, предписывающие);
• руки к знакам со сменяющимся набором геометрических фигур (круг, квадрат треугольник, прямоугольник,многоугольник, овал), по шесть штук каждого вида;
• конверты с геометрическими фигурами;
• мяч, пять обручей;
• набор детских рисунков с ситуациями применения дорожного знака;
• сигнальные карточки с изображением цветов спектра;
• карточки с загадками и стихами.
Развитие навыка безопасного общения с незнакомцами
Если ребенок самостоятельно ходит один по улице, играет во дворе, необходимо обучить его нескольким правилам безопасного общения с незнакомцами.
1. Оставаться все время рядом с друзьями, с людьми.
2. Немедленно отойти от края тротуара, если рядом притормозила машина или если она медленно едет следом. Что бы ни говорил водитель, нужно держаться от машины по¬дальше.
3. Уйти подальше от незнакомца, который подозрительно смотрит или хочет приблизиться. Нужно быть готовым по¬звать на помощь.
4. Не садиться в машину к незнакомому человеку, если он приглашает покататься.
5. Никуда не ходить с незнакомым взрослым (если он обещает подарить игрушку, конфету или показать что-то интересное, представляясь знакомым родителей или сообщая, что он действует по их просьбе).
6. Если незнакомый взрослый хватает за руку, берет на руки, затаскивает в машину, подталкивает в подъезд или какое-либо строение, надо громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих: «На помощь, помоги¬те, чужой человек!»
7. Уметь сказать «нет» старшим ребятам, которые хотят втянуть в опасную ситуацию например, зовут пойти посмотреть, что происходит на стройке; разжечь костер; забраться на чердак дома и вылезти на крышу; спуститься в подвал; поиграть в лифте; «поэкспериментировать» с лекарствами пахучими веществами; залезть на дерево; забраться в чужой сад или огород; пойти в лес или на железнодорожную станцию).
8. Не входить в подъезд одному, без родителей или знакомых
взрослых.
9. Не открывать дверь чужому, даже если у незнакомого человека ласковый голос или он представляется знакомым родителей, знает, как их зовут.
Безопасность ребенка на улице
Готовя своего ребенка самостоятельно ходить в школу или кататься на велосипеде во дворе дома, вы должны обойти с ним весь двор, отмечая потенциально опасные места, например за¬брошенный дом, плохо освещенное место, высокий кустарник. Заключите договор с ребенком, согласно которому он будет двигаться только по согласованному с вами безопасному маршруту, не будет нигде срезать путь, особенно на пустынных участках. Этот договор — основа уличной безопасности.
Ребенок должен запомнить следующие правила.
1. Не выходить на улицу без взрослых.
2. Не играть на тротуаре около проезжей части.
3. Переходить дорогу только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора.
4. Ездить на велосипеде в городе только там, где нет автомобилей (на закрытых площадках и в других безопасных местах).
5. Маленькие дети должны кататься на велосипеде только в присутствии взрослых; детям старшего возраста даже в присутствии взрослых не следует ездить на велосипеде по тротуару, так как они будут мешать пешеходам, могут
наехать на маленького ребенка, сбить пожилого человека, толкнуть коляску с малышом.
6. Быть внимательным, но не сверх осторожным и не трусливым.
7. Хорошо знать все ориентиры в районе своего дома.
8. Ходить по середине тротуара, не приближаясь к кустам и дверям, особенно заброшенных домов.
9. Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить
помощь.
10. Не привлекать к себе внимание манерой поведения.
Безопасность в общественном транспорте
Родителям следует помнить, что маленьким детям без взрослых нельзя ездить в общественном транспорте. Но постепенно детей необходимо к этому готовить. Например, ребенок должен хорошо знать свой маршрут, главным образом станцию посадки и высадки. Он должен знать также все ориентиры и названия улиц
по пути следования. Объясните ребенку, что он должен все видеть и замечать.
Посоветуйте ребенку садиться рядом с водителем или контролером, ждать автобус только в хорошо освещенном месте. Разумеется, укрепите в ребенке веру в собственный инстинкт. Он должен уйти, как только почувствует какой-то дискомфорт. Если с ним заговорит незнакомец, ему необходимо привлечь к себе внимание окружающих, чтобы при необходимости кто-нибудь мог прийти к нему на помощь.
При пользовании общественным транспортом необходимо соблюдать следующие правила.
1. Нельзя показывать деньги, привлекая к себе внимание.
2. Нельзя близко подходить к краю дороги во время посадки
на автобус, особенно в период гололеда.
3. Нельзя стоять у дверей — это мешает входу и выходу пассажиров.
4. Нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна.
5. Принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам.
Если ребенок потерялся на улице
Дети должны знать безопасные дома на своем пути. Такие дома можно назвать островками безопасности (это могут быть милицейский участок, продуктовый магазин, библиотека, школа). Следует научить ребенка, как обращаться к людям за помощью в опасной ситуации, кто ему в этом может помочь.
Детям необходимо объяснить, что в случае, если они потерялись на улице, им следует обратиться за помощью к какому-нибудь взрослому (например, к милиционеру, охраннику, женщине, гуляющей с ребенком, продавцу в аптеке, кассиру в Сбербанке) и сказать о том, что он потерялся, назвать свой адрес и номер телефона, а для этого они должны знать, где живут, номер телефона, свои имя и фамилию.
Встреча с ядовитыми растениями
Дети должны знать ядовитые растения, которые растут во дворе дома, вдоль дороги. Нельзя пробовать все подряд (ягоды, травинки), так как в результате ухудшающейся экологической обстановки (например, кислотные дожди) опасным может оказаться даже не ядовитое растение. Дети должны знать ядовитые грибы. Никакие грибы нельзя брать в рот или пробовать в сыром виде.
Контакты с животными:
1. Можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки.
2. Можно погладить и приласкать домашних котенка или собаку, играть с ними, но при этом надо учитывать, что каждое животное обладает своим характером, поэтому даже игры с ними могут привести к травмам, царапинам и укусам.
3. Не подходить и не трогать руками любых животных с детенышами или птицу с птенцами, так как они часто ведут себя агрессивно и могут напугать или травмировать.
4. Нельзя дразнить и мучить животных.
Ребенок дома
1. Детям категорически запрещается пользоваться спичками, газовой плитой, печкой, электрическими розетками, включенными электроприборами.
2. Детей старшего дошкольного возраста нужно научить правильно обращаться с ножницами, ножом, иголкой.
3. Взрослые должны хранить в недоступных для детей местах следующие предметы: бытовую химию, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режущие-колющие инструменты.
4. Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну.
5. Нужно уметь использовать телефон в случаях возникновения пожара (вызов пожарной службы по номеру 101), в случае получения травмы (вызов скорой помощи по номеру 103).
6. Нужно знать свой адрес, номера телефонов знакомых взрослых, живущих поблизости.
7. Нужно уметь привлечь внимание прохожих и позвать на по¬мощь при пожаре, проникновении в дом преступников.
8. Нужно уметь потушить начинающийся пожар, набросив на источник возгорания тяжелое одеяло.
Правила оказания первой помощи
1. При порезе пальца нужно поднять руку вверх и обратиться за помощью к взрослым.
2. Обязательно рассказать взрослым о том, что случилось, если обжегся, ужалила пчела или оса, если упал и сильно ушиб ногу, руку, голову.
3. Закружилась голова на солнце — скорее присесть или прилечь в тени и позвать взрослых.
4. Сильно замерзло лицо на морозе — растереть его легонько шарфом, рукавичкой, но не снегом.
5. Замерзли ноги — побегать, попрыгать, пошевелить пальцами.
6. Промокли ноги — переодеться в сухое, не ходить в мокрых носках, обуви.
Эмоциональное благополучие ребенка. Детские страхи.
На эмоциональное состояние детей негативное влияние часто оказывают страхи (например, боязнь темноты, боязнь оказаться в центре внимания, страх перед каким-либо сказочным персонажем, животным, страх собственной смерти или смерти близких). Поэтому очень важно, чтобы взрослые:
• относились к этим страхам серьезно, не игнорируя и не умоляя их;
• давали ребенку возможность рассказывать, чего он боится, избегая при этом оценивающих высказываний («Ты боишься такого маленького паучка?»);
• помогали ребенку выразить страх словами («Ты испугался тогда, когда...»);
• рассказывали о собственных детских страхах;
• давали описания реально опасных ситуаций (ходить весной по тонкому льду на реке, перебегать улицу в неположенном месте);
• допускали в объяснениях здоровую дозу страха (боязнь вы
соты предохраняет от действительной опасности);
• давали возможность учиться на собственных ошибках (ошибку может допустить каждый, но ее осознание дает возможность в аналогичной ситуации принять правильное решение);
•реагировали на особое детское восприятие реальных жизненных событий («Ты сильно испугался? Как это случилось? Как этого можно было избежать?»).
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНЫХ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ УСЛОВИЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
При организации образовательного процесса в течение дня актуальной является проблема создания безопасной, здоровьесберегающей, психологически комфортной и адаптивной среды жизнедеятельности воспитанников.
К организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования допускаются педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию, прошедшие проверку знаний по вопросам охраны труда.
Педагогами учреждений дошкольного образования должен проводиться утренний прием воспитанников, предусматривающий опрос родителей о самочувствии воспитанника и визуальную оценку состояния его здоровья. При подозрении на заболевание воспитанник направляется на осмотр к медицинскому работнику для принятия решения о возможности допуска в учреждение дошкольного образования. Воспитанника должны принимать в группу учреждения дошкольного образования чистым и опрятно одетым.
В учреждениях дошкольного образования следует обеспечить рациональное соблюдение распорядка дня, который предусматривает:
гигиенически обусловленную длительность сна, бодрствования воспитанников различных возрастных групп;
достаточное пребывание на свежем воздухе;
систематическое осуществление оздоровительных и профилактических мероприятий;
рациональное сочетание различных по характеру видов деятельности, умственных и физических нагрузок.
Обращаем внимание, что распорядок дня должен быть гибким, учитывать индивидуальные особенности детей, сезон, погоду.
Максимальная нагрузка на воспитанников раннего и дошкольного возраста в специально организованной деятельности, регламентированной типовым учебным планом (далее – занятия), количество и виды занятий, их длительность и место в распорядке дня должны определяться педагогическим работником в соответствии с учебным планом учреждения дошкольного образования и учебной программой дошкольного образования, разработанными и утвержденными в установленном законодательством порядке, с учетом состояния здоровья, физиологической подготовленности воспитанников.
Длительность занятий с воспитанниками в возрасте от 2 до 3 лет и от 3 до 4 лет должна составлять до 10–15минут, с воспитанниками в возрасте от 4 до 5 лет до 20–25 минут, с воспитанниками в возрасте от 5 до 7 лет – до 30–35 минут, физкультурные минутки – не менее 1,5–2 минуты.
Продолжительность перерывов между занятиями должна быть 10–12 минут. Во время перерывов должны проводиться подвижные игры умеренной интенсивности.
Такое распределение времени для занятий дается как примерное. Они могут меняться в зависимости от поставленных задач, заинтересованности детей деятельностью, их самочувствия и др.
В начале и конце недели должны предусматриваться облегченные по содержанию и умственной нагрузке занятия. Домашние задания во всех группах задаваться не должны.
Для укрепления психологического здоровья воспитанников следует в процессе проведения занятий обеспечить внимание, персональную обращенность и позитивное отношение к воспитанникам.
Пребывание воспитанников на открытом воздухе должно предусматриваться не реже двух раз в день общей продолжительностью не менее 3 часов 20 минут – 4 часов в зависимости от режима работы учреждения дошкольного образования и в соответствии с учебной программой дошкольного образования, утвержденной в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.
Во время прогулки должны быть обеспечены двигательная активность воспитанников и рациональная одежда в зависимости от погодных условий, в том числе в зимний период.
Руководителем учреждения дошкольного образования может приниматься решение о сокращении длительности (или запрещении) прогулок для воспитанников на открытом воздухе при неблагоприятных погодных условиях (дождь, ураган, другие техногенные чрезвычайные ситуации), а также в условиях скорости движения воздуха более 3 м/сек и температуре атмосферного воздуха – 15 °С и ниже – для воспитанников в возрасте до 3 лет, при температуре атмосферного воздуха – 18 °С и ниже – для воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет.
Рассаживание воспитанников за столами должно проводиться с учетом состояния здоровья воспитанников, имеющихся у них функциональных нарушений слуха, остроты зрения. Корректировка рассаживания воспитанников проводится не реже двух раз в год. Воспитанников с ведущей левой рукой рассаживают за столом парами или по одному, либо слева от воспитанника с ведущей правой рукой. Мольберты и столы для рисования в учреждении дошкольного образования размещают у светонесущей стены при левостороннем освещении. Угол наклона мольберта должен регулироваться от 60° до 75°, рабочая плоскость стола для рисования – от 0° до 75°. При невозможности расстановки столов для рисования у светонесущей стены должно предусматриваться дополнительное искусственное освещение.
При проведении занятий плаванием в плавательном бассейне должны соблюдаться следующие требования:
при посещении плавательного бассейна у каждого воспитанника должны быть купальные принадлежности (плавки, резиновая шапочка, полотенце, мыло, губка) и расческа. После однократного использования купальные принадлежности обрабатываются в домашних условиях или в учреждении дошкольного образования (полотенца и плавки стираются в прачечной, шапочки и губки обрабатываются дезинфицирующим раствором, затем тщательно промываются);
перед началом и после занятий проводится помывка воспитанников в душе (температура воды 36–37 °C);
занятия плаванием должны быть организованы по подгруппам с количеством 10–12 воспитанников;
одновременные занятия плаванием в двух подгруппах могут проводиться в ваннах плавательного бассейна шириной 6 м и длиной 10–12,5 м и при наличии двух педагогических работников;
длительность занятий плаванием предусматривается от 15 до 30 минут (в зависимости от возраста воспитанников);
перерывы между занятиями плаванием устанавливаются продолжительностью 25–30 минут;
занятия должны проводиться не ранее чем через 30–40 минут после приема пищи:
утром с 7.30 до 8.30 после легкого завтрака;
с 9.30 до 12.30 после завтрака;
с 15.15 до 17.00 после дневного сна.
Педагогические работники учреждения дошкольного образования обязаны знакомить воспитанников с основами безопасного поведения в учреждении дошкольного образования, на улице, в быту.
«Установи АПИ и спи спокойно»
В Беларуси на сегодняшний день благодаря автономным пожарным извещателям спасены сотни жизней, в числе которых десятки детей. И хотя у каждого спасенного своя «история», их объединяет одно: людям, которые попали в беду, удалось сберечь самое дорогое – собственную жизнь и жизни своих домочадцев.
22 мая 2017 г. в 04-37 поступило сообщение о пожаре в жилом доме в пос. Бабиничи Оршанского р-на Витебской области по ул. Почтовой. В результате сработки автономного пожарного извещателя спасены хозяйка 1961 г.р., пенсионерка; две ее дочери 1984 г.р., и 1985 г.р., операторы ГП «СГЦ «Заднепровский»; и три ее внука 2014 г.р., 2014 г.р., и 2013 г.р., воспитанники ГУО «Бабиничский ясли-сад Оршанского района».
9 апреля 2017 года в 04-43 в службу спасения поступило сообщение о загорании жилого дома в д.Лошница Борисовского района. Когда подразделения МЧС прибыли к месту вызова, деревянный жилой дом горел открытым пламенем. В результате сработки автономного пожарного извещателя спасены хозяйка, 1975 г.р., и ее двое сыновей, 2001 г.р. и 2005 г.р.
25 марта 2016 года в 9.57 в диспетчерскую Борисовской пожарно-спасательной части поступило сообщение о пожаре в жилом доме д. Приямино Борисовского р-на, принадлежащем 43-летней доярке филиала «Лошница» ОАО «Борисовский мясокомбинат». В результате сработки автономного пожарного извещателя спасены 15-летняя дочь хозяйки, учащаяся ГУО «Новосадская средняя школа Борисовского района», 29-летняя племянница хозяйки и три ее малолетних сына. Причина пожара устанавливается.
3 марта 2017 года окало часа ночи, поступило сообщение о пожаре жилого дома в д. Козлы, ул. Горецкая Горецкого района. Пожарные машины оперативно устремились к месту вызова. По прибытии обнаружено, что дом горит открытым пламенем, внутри создалось плотное задымление. Хозяин 1959 г.р., находился на улице. С его слов ночью сработал пожарный извещатель, который вовремя его разбудил, что и помогло своевременно покинуть горящий дом. Мужчина не стал жертвой огненной стихии только благодаря сработке АПИ, что еще раз подтверждает необходимость установки и поддержания в исправном состоянии этого маленького, но очень нужного прибора.
Зачастую наша жизнь зависит от случайных событий, нередко до обидного глупых. Плохо затушили сигарету, неплотно прикрыли дверцу печи, ребенок чиркнул спичкой, в доме появился «замечательный сосед» - вот вам и пожар. Человек не всегда вовремя разглядит признаки начинающейся огненной стихии, не всегда вовремя почувствует слабый запах безобидного поначалу дыма, особенно это касается ночного времени. За Вас это сделает АПИ – автономный пожарный извещатель.
Малогабаритный и не дорогой прибор устанавливается в помещении жилого дома и не требует специальных навыков и дополнительных расходов по эксплуатации. При появлении в помещении дыма извещатель выдает громкий прерывистый звуковой сигнал тревоги, который тут же поднимает на ноги даже погруженного в глубокий сон человека. Установив АПИ в доме, Вы защитите себя и своих близких от возможной беды!
С января 2004 года согласно строительным нормам Беларуси жилые комнаты жилых зданий следует оборудовать автономными пожарными извещателями.
Если вы установили дома автономный пожарный извещатель, для того, чтобы он долгое время служил верой и правдой, за ним необходимо правильно ухаживать.
Очень важно верно выбрать место установки извещателя. Оптимальная точка – в центральной части потолка с небольшим смещением в сторону окна или двери, где происходит движение воздушных потоков. Срабатывая, извещатель подает громкий сигнал, чтобы разбудить крепко спящего человека и заглушить любой звук работающей бытовой техники, (например, пылесоса или стиральной машины). Многих интересует, как прекратить звучание, если извещатель сработал не от пожара. Для этого необходимо проветрить помещение либо в течение нескольких секунд пропылесосить АПИ, не снимая с потолка.
От чего происходят ложные срабатывания? Нередко это бывает из-за того, что пары жиров и других веществ, попадая в отверстия дымовой камеры, оседают на стенках пластмассового корпуса и, высыхая, превращаются в плотный налет. Еще одна причина срабатываний – попадание в камеру дыма из печи, со двора через открытую дверь или в результате активного курения. Но это говорит о том, что ваш извещатель, отлично работает, следует просто устранить источник дыма. Еще одна причина – севший элемент питания извещателя.
Замена элемента питания производится один раз в год, не представляет собой ничего сложного. Извещатель снимается с потолка, достается использованный элемент и вставляется новый. Одновременно нужно очистить дымовую камеру от пыли с помощью пылесоса. Если индикатор, находящийся на корпусе извещателя, начал поблескивать, не издавая звукового сигнала, значит АПИ готов исполнять свои функции.
Автономный пожарный извещатель:
- обнаружит пожар;
- подаст мощный звуковой сигнал;
- разбудит спящего человека;
- не требует обслуживания специализированной организацией;
- устанавливается на потолке при помощи шурупов;
- работает от батарейки;
- продается в магазинах.